Ventajas y desventajas de la Educación virtual.

Ventajas

1.     Son un entorno más flexible, ya que le permite al usuario establecer su propio horario adaptándolo a su jornada laboral y aprendiendo a aprender.

 

2.     Es un motor del aprendizaje, por que los participantes se sienten más motivados al desarrollarse en un ambiente innovador, agradable y llamativo para ellos, ya que contiene muchos recursos multimedios.

 

3.     Se canaliza una mayor cantidad de información, ya que los recursos que contiene (foros, enlaces a otros sitios o chats), facilitan una mayor interacción y se aprende el valor de la tolerancia. 

 

4.     La diversidad de criterios y características genera mayor interacción entre los usuarios, desarrollándose en un ambiente de aprendizaje cooperativo.

 

5.     Desarrollo de un estudiante Auto didacta, creativo  y Aprendizaje significativo, por medio de la practica constante y construcción propia.

 

6.     Ambiente innovador, responden a las necesidades actuales de los discentes de ver un cambio en la educación tradicional, ya que pasa de un ambiente aburrido de cuatro paredes a un ambiente más dinámico por medio de la tecnología (La escuela del futuro).

 

7.     Se establece redes de enseñanza flexibles, ya que los discentes pueden aprender desde su trabajo o la casa y accede a una seria de materiales y servicios gracias a las telecomunicaciones.

 

Desventajas

1.     Poca relación socio afectiva, lo anterior porque se reduce el entorno social que propician los entornos tradicionales (aulas).

 

2.     Las Brechas tecnológicas, ya que algunos estudiantes por su poca preparación tecnológica, no cuentan con las competencias necesarias para desarrollar efectivamente dentro del ambiente del aula.

 

3.     Resistencia, miedo al cambio y ser migrantes tecnológicos, debido al impacto y cambio vertiginoso en el cual se desenvuelven las tecnologías en la era digital, en algunos casos no le permite al docente y algunos discentes seguir o ir de la manos con los avances tecnológicos.

 

4.     Poca infraestructura, el alto precio de las herramientas para el desarrollo de una plataforma como esta limita que no se cuente con las nuevas tecnologías necesarias.

 

5.     Incentivar el trabajo en equipo en este nuevo entorno  es uno de los mayores problemas del aula virtual.

 

Características del docente y discente virtual.

 

Características del docente virtual

Competencias pedagógicas: Debe acompañar y orientar al estudiante, convirtiendo el aula virtual en un espacio social y no solo en  un medio de comunicación o información, creando nuevos escenarios, métodos e instrumentos para los procesos de aprendizaje que van a desarrollar en el aula virtual. (Función orientadora)

 

Competencias tecnológicas: Debe tener experiencia en el uso de la computadora, sus elementos básicos y la disposición para adquirir habilidades que enriquezcan su mediación pedagógica y estar preparados con cualidades no solo académicas si no también morales, que le permitan responder a la diversidad de necesidades que van a presentar los discentes.

 

Competencias sociales: Debe ser flexible tolerante, comprensivo y estar capacitado para que puedan actuar competentemente en los diversos escenarios. Por lo anterior además de aplicar las nuevas tecnologías a la educación, el tutor virtual tiene que estar capacitado para diseñar ante todo nuevos escenarios educativos donde los estudiantes puedan aprender a moverse e intervenir en el nuevo espacio virtual. Y compartir experiencias con otros colegas, escuchar recomendaciones de estos y de sus estudiantes cuando trabajan en con este tipo de recurso (Función social).   

 

Competencias de liderazgo académico: Debe ser eficiente dándole un seguimiento constante al alumno respondiendo a sus dudas de forma efectiva y en un tiempo prudencial de 24 a 48 horas, demostrando compromiso con el proceso de educación del estudiante. (Función organizativa).

 

Características del estudiante en la virtualidad

Adaptabilidad a los nuevos entornos: El estudiante debe pasar por una transición entre lo que aprendemos y como lo aprendemos, dejando atrás el proceso en el cual el docente tenía la mayor responsabilidad. Esta adaptación es un reto de una sociedad innovadora del siglo XXI, respondiendo a los requisitos cambiantes del sector productivo y eliminando la disonancia que existe entre la educación y las necesidades laborales.

Y deben saber que aprender en un entorno virtual no resulta más fácil necesariamente.

Dinámico: Debe ser un estudiante más activo ya que el entorno en el cual se va a desenvolver así lo requiere, resolución de problemas, creatividad, la innovación, tener un pensamiento crítico, la comunicación y la colaboración. Organizando adecuadamente su tiempo compartiendo sus actividades familiares y laborales, con la dedicación académica.

Adoptar una visión más completa sobre el aprendizaje colaborativo y permanente: Aprender a vivir juntos son competencias importantes en el siglo XXI debido a una sociedad tan compleja como la que vivimos actualmente. Aprovechar al máximo las capacidades de interacción y procesamiento de la información que tiene el recurso virtual. Buscar ayudar, su disponibilidad para colaborar y mantener una buena atmosfera con los compañeros.

 

Dominio de la herramienta tecnológica: el estudiante(a) debe saber desenvolverse en el entorno virtual debido a que su capacidad de liderazgo, cooperación y autodidacta va depender mucho de la satisfacción del mismo.  Además del uso de las herramientas informáticas que tiene a su alcance, para el buen desempeño de su función, dar consejos y apoyos a sus compañeros. Teniendo una actitud proactiva y autónomos en la medida de lo posible.

 

Recursos que ofrece la Tecnología en la Educación virtual

Desarrollo de una educación flexible, dinámica e innovadora.

El uso de las tecnologías de la información, de la comunicación (TIC) y el desarrollo de las aplicaciones informáticas en el diseño de espacios educativos virtuales y materiales multimedia de contenido curricular, provocan la evolución de una nueva modalidad educativa, flexible, dinámica, llamativa e innovadora para los discentes. En donde se desarrollan los procesos formativos de manera virtual, no presencial en las aulas. Un aula virtual se crea con medios tecnológicos e informáticos, muy atractivos para el discente generando una mayor disponibilidad para el aprendizaje y se abastece de diferentes recursos tecnológicos de la información y la comunicación, para proporcionar los contenidos al alumnado de una forma más dinámica y ofrecer medios de comunicación flexible e innovador a los miembros del aula virtual.

 

La educación virtual no como el único instrumento, pero si uno de los más eficientes, para disminuir  las brechas sociales del siglo XXI.

En los últimos años nuestra sociedad ha estado marcada por grandes descubrimientos en el área de la tecnología impactando en la salud, comercio, industria y la educación no ha sido la excepción.

  La educación virtual la debemos de observar no como un elemento homogenizador que olvida  la existencia de diferencias sociales y económicas en los cuales los individuos están inmersos. 

La educación virtual es una oportunidad de desarrollar al máximo las habilidades del discente, con miras a una sociedad más equitativa y evitar la exclusión social, siendo la  educación un motor transmisor de valores socialmente aceptados, como el respeto, la responsabilidad, toleración y la cooperación, estimulando la solidaridad. Por lo anterior dependiendo de nuestra posición o conocimientos en la actualidad, somos aceptados o bien discriminados por la sociedad.

La UNESCO en 1990 declara a la educación como:

“la esperanza frente a la erradicación de la pobreza, la creación de culturas auténticamente democráticas, la estabilidad política y un desarrollo que refleje el disfrute equitativo de los derechos de todas las personas” (UNESCO 1990:26)

Recordemos que bajo este mismo tema, los derechos humanos como legado social nos obliga a gestar como docentes acciones que permitan una educación inclusiva que no solo se ajuste a la realidad de los grupos humanos (competencias del siglo XXI), sino que sea un medio de protección a la niñez y adolescencia (eliminar las brechas sociales). Y una forma innovadora de lograr esto es por medio de la educación virtual, que es una llave al éxito del siglo XXI.

 

Aprender a conocer y aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a vivir con los demás.

Estas son algunos de las competencias que deben tener los discentes del siglo XXI y que son habilidades que se desarrollan en un aula virtual si se estructura una propuesta didáctica, pesando en enseñarle al estudiante a aprender a aprender y a desarrollar un aprendizaje cooperativo con los demás.

En la actualidad este cambio de aulas pasivas a aulas activas, es una necesidad ya que la institución educativa como un todo debe transformarse, para que los estudiantes dejen de ver el aula como un mundo conflictivo, autoritario y con frecuencia juzgados.

Cambian las tecnologías cambia la sociedad, sin embargo los estudiantes no ven el cambio en las propuestas didácticas que se desarrollan en la educación, siendo solo repetidores pasivo y sin tener una participación activa, tomando como punto de partida lo que piensa y de ahí iniciar un proceso de construcción propio.

Con lo anterior podríamos argumentar que los estudiantes observan un cambio en su ambiente, pero no en las estrategias desarrolladas por los docentes, para responder a esa necesidad de cambio.

Las aulas virtuales se convierten en un recurso de apoyo para lograr este cambio y el desarrollo de las competencias del siglo XXI, si se cuenta con una buena mediación para lograr una efectiva inclusión de las aulas virtuales, como recurso de apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje.

 

¿Cómo los recursos de la “nube” pueden ser aprovechados en procesos de Educación Virtual?

Como recurso para la orientación de la mediación en la educación virtual:

Este recurso nos puede ayudar a tener claro nuestras ideas como tutores virtuales y tomar las decisiones partiendo de lo que queremos desarrollar en el entorno virtual. Tomando como punto de partida las necesidades de los destinatarios y el contexto en el que se desenvuelven, para así comenzar a plantear las posibles actividades que se adecuen a las necesidades de los discentes y no a las nuestras.

 

 

Como recurso de interacción en la educación virtual:

Se puede convertir en un recurso para el intercambio de información, comunicación, relacionarse, compartir ideas, trabajar, crear contenidos y aprender. Desarrollando un ambiente colaborativo entre los participantes del recurso virtual, más social y participativo.

Propuesta metodológica.

Objetivo:

Investigar sobre los alimentos saludables donde se describen sus propiedades nutricionales, por medio de un cuadro sinóptico, para la construcción de una revista digital. 

Contenido:

¿En que se transforman los alimentos dentro de nuestro cuerpo?

Nivel educativo:

Tercer grado.

Recursos en línea:

Construcción de revistas digitales http://issuu.com/

Actividades:

1.     Se les entregan los cuadros sinópticos. (ver anexo 1).

 

2.     Cada compañía de producción investiga de acuerdo a los alimentos que seleccionen para la revista digital.

 

3.     Los estudiantes construyen unas fichas en power point, de acuerdo con la información que recolectaron de la investigación.

 

4.     Se les indica que la información que va llevar esa ficha es la del cuadro sinóptico que estuvimos trabajando en semanas anteriores.

 

5.     Se comparten las fichas en una plenaria y se comentan en el grupo, retroalimentando las fichas de cada grupo.

 

6.     Los estudiantes convierten las fichas en una pdf, pero antes las retroalimentan con los aportes de los compañeros y se les orienta para que las suban como una revista digital en http://issuu.com/

 

7.     Se hace un cierre de la lección compartiendo todas las revistas en una plenaria.

Evaluación:

·        Se les solicita a cada compañía el cuadro sinóptico, se les revisa que cumplan con toda la información que se le pide y que realicen las correcciones partiendo de los aportes que les brinden las demás compañías al final de la clase. (Ver anexo 1).

·        Por medio de una lista de cotejo se les revisa el trabajo que realicen con su pareja en la investigación (ver anexo 2).

Anexos

Anexo 1

Cuadro Sinóptico

Nombre de la compañía:

Nombre de la Fruta	Nombre del Grano	Nombre de la carne	Nombre del Vegetal	Nombre de lácteos
Dibujo	Dibujo	Dibujo	Dibujo	Dibujo
Beneficios:	Beneficios:	Beneficios:	Beneficios:	Beneficios:
¿Qué contiene?	¿Qué contiene?	¿Qué contiene?	¿Qué contiene?	¿Qué contiene?
¿Cómo lo tomamos y en que porciones?	¿Cómo lo tomamos y en que porciones?	¿Cómo lo tomamos y en que porciones?	¿Cómo lo tomamos y en que porciones?	¿Cómo lo tomamos y en que porciones?

 

Anexo 2

Lista de cotejo.

Asignatura: Informática.                                                 

Tema: ¿En que se transforman los alimentos dentro de nuestro cuerpo?         

Valor 30 Ptos.

Ptos Obt:_____.                                                                          

Calificación:____.

-Objetivo:

Fomentar el trabajo en la representación de la ficha y a la vez realimentarla para lograr una mejor calidad en la información recopilada.

-Procedimientos:

 

W Trabajar en equipo.

 

W Trabajar en el proyecto.

 

W Buscar información de alimentos saludables.

 

W Utilizar nuevas fuentes de información para la investigación (ayuda en línea).

 

W Busco la realimentación grupal con las nuevas ideas.

 

Integrantes:                                                                             Sección:_______

________________________________________

Aporte de los compañeros en errores de ortografía:

Error	Corrección	Error	Corrección

Información recopilada:

	Si	No
ª Trabaja en equipo.
ª Las fuentes de información que utilizo son confiables.
ª Trabaja en la investigación del tema en el cuadro sinóptico.
ª La información que recolecto es clara para los usuarios.
ª Hay un orden en las fichas y relación con el tema.
ª Dominio del tema.